楊昕宜 南科實中
錄取 陽明大學大一大二不分系
輔導老師 鄭志聆

名師是行動教材
讓你做時間主人

南科實中是一所擁有自由研究風氣的學校，也因為如此，從國中便參與植物開花機制 的研究，參加許多比賽，在縣市、全國科展中得到不錯名次，代表台灣前往日本參與 SSH（Super Science High school student fair）日本全國性的科學研究發表。

我沒有以學測成績申請學校，是以科展成績參與105學年度特殊選才招生（104學 年度新開辦的招生方式，不須考試即可進入大學），104年12月間錄取交通大學、陽明大學等四所學校，最後選擇陽明大學大一大二不分系。

我與多數的學生不同，時間是被實驗所分配的，在參與實驗的五年間，常請假在實驗 室做實驗，放學後直奔實驗室，有時候甚至待到晚上10、11點。

因此，學校老師授課對我而言非常不連續，讀書的時間與其他學生相比，更是短暫， 也瑣碎許多。升上高中後，面對加深加廣的課程，還有課程進度反覆不定的老師，課業不如國中一般如魚得水，反而深深感到挫敗。

第一次段考後加入補習行列，補習班上課的時間相當死板，實驗和補習不能兩全齊美，時常需要犧牲其中一方。加上補習班同學素質參差不齊，有時須配合別校的同學， 浪費許多時間反覆地聽已經學會的內容。這些原因使我對補習班很失望，成績進步的 幅度也不如預期。

所幸在高二時，媽媽的朋友介紹「名師學院」，一個做自己時間主人的學習方式；和 補習班不同，「名師學院」是可以帶著走的，當知道今天在實驗室等候的時間較長時， 我只需拿出筆電即可在實驗室裡上課。可自由調整想要聽的章節，不會的地方反覆聽 講，會的地方直接跳過，這樣的學習方式非常有效率。在提早錄取大學的這段時間， 仍透過數位教材反覆複習高中課程，為不分系的基礎課程做準備。

使用「名師」課程後，釐清了很多以前不懂的觀念，特別是理化。印象深刻的是高一 基礎物理劉家齊老師，以生動活潑的方式敘述原本認為很艱澀的內容，讓我在高二高 三複習時，觀念非常清楚。

「名師學院」一位學生搭配一位輔導老師的方式，讓我感到很窩心，外面的大補習班 面對上百位學生，補習班老師並不能像「名師學院」輔導老師一樣，給予學生個別的 諮詢、輔導。高二、高三期間，輔導老師鄭志聆在升學資訊給我許多幫助，提供我不少相關補充教材，讓我能節省更多時間，做自己想做的事情。

 對「名師學院」有種相見恨晚的感覺，若能在高一即接觸這套課程，對剛升高中的新生來說是個非常好的入門，得以順利銜接國高中教材。

很幸運在高中三年遇到「名師學院」這套數位教材，作為我最強而有力的後盾，讓我 能夠做我想做的事，高中生活不留遺憾。